Родительский университет
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2025/2026 учебный год
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»
для родителей учащихся I-IV классов
|
№ |
название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов |
сроки проведения |
ответственные |
|
1-й класс |
|||
|
11 |
Тема 1. Адаптация учащихся в 1-м классе. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку в адаптации к школе |
сентябрь (до 25.09) |
Классный руководитель |
|
12 |
Тема 2. Режим дня школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Организация режима дня школьника. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника. |
декабрь (до 25.12)
|
Классный руководитель |
|
13 |
Тема 3. Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться |
март (до 25.03) |
Классный руководитель |
|
14 |
Тема 4. Положительные эмоции в жизни школьника. Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка |
май (до 25.05) |
Классный руководитель |
|
2-й класс |
|||
|
21 |
Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня – важное условие успешной учёбы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка |
сентябрь (до 25.09) |
Классный руководитель |
|
22 |
Тема 2. Главные правила здорового образа жизни. Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья |
декабрь (до 25.12)
|
Классный руководитель |
|
23 |
Тема 3. Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Семьи со скрытой формой неблагополучия. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности и психическое здоровье ребенка |
март (до 25.03) |
Классный руководитель |
|
24 |
Тема 4. Трудовое воспитание детей в семье. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться |
май (до 25.05) |
Классный руководитель |
|
3-й класс |
|||
|
31 |
Тема 1. Значение школьной отметки в жизни ребёнка. Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям |
сентябрь (до 25.09) |
Классный руководитель |
|
32 |
Тема 2. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. Особенности межличностного общения. Самооценка младших школьников |
декабрь (до 25.12)
|
Классный руководитель |
|
33 |
Тема 3. Здоровая семья – здоровый ребенок. Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни |
март (до 25.03) |
Классный руководитель |
|
34 |
Тема 4. Эффективное общение в семье – залог успеха школьника. Сущность семейного общения. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения.Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие. Навыки эффективной коммуникации. Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви |
май (до 25.05) |
Классный руководитель |
|
4-й класс |
|||
|
41 |
Тема . 1Ребенок и компьютер. Компьютер дома: польза или вред? Компьютерные игры. Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером
|
сентябрь (до 25.09) |
Классный руководитель |
|
42 |
Тема 2. Как научить своего ребенка жить в мире людей. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие |
декабрь (до 25.11)
|
Классный руководитель
|
|
43 |
Тема 3. Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов. Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников.
|
март (до 25.03) |
Классный руководитель |
|
44 |
Тема 4. Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе. Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире |
май (до 25.05) |
Классный руководитель |
«Родительский университет» как система эффективного взаимодействия школы и семьи в формировании психологической безопасности образовательного процесса
В условиях современного общества приоритетным становится не только качество образования, но и создание безопасной и поддерживающей психологической среды для учеников. В этом контексте важным инструментом является родительский университет – система, направленная на укрепление партнерских связей между школой и семьей, повышение уровня психолого-педагогической грамотности родителей. Ее основной задачей является формирование механизмов, обеспечивающих психологическую безопасность обучающихся и благополучие всей образовательной среды.
Что такое родительский университет?
Родительский университет — это системная форма взаимодействия школы и родителей (законных представителей), включающая образовательные программы, тренинги, семинары и мастер-классы для взрослых. Целью его деятельности является не только повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей, но и формирование условий для слаженной совместной деятельности школы и семьи ради психологического благополучия ребенка.
Основные цели и задачи системы:
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Овладение современными знаниями об особенностях развития и поведения детей, навыками воспитания и профилактики проблем.
- Формирование у родителей ответственности за благополучие ребенка
- Создание условий для осознанного родительского поведения, формирования позитивной модели межличностных отношений.
- Вовлечение семей в образовательный процесс.
- Создание доброжелательных и доверительных отношений между педагогами и родителями.
- Обеспечение психологической безопасности ребенка. Создание условий, в которых ребенок чувствует поддержку, защищенность и понимание как дома, так и в школе.
Методы и формы реализации
В «Родительском университете» МЫ используем разнообразные современные методы, приемы и формы работы:
- Лекции и семинары
Вызывают заинтересованность и дают теоретическую базу. Педагогическая база во взаимоотношениях «Родитель-ребенок»
- Практические тренинги и мастер-классы
Нацелены на развитие конкретных навыков родительского мастерства (так в ближайшие месяцы планируем провести встречу многодетных родителей, которые будут делиться опытом воспитания нескольких детей в семье, а так же неполные семьи, где воспитывает один отец или мать) февраль и март
- Интерактивные форматы
(круглые столы, дискуссии, психологические игры для закрепления знаний и обмена опытом) Использование ролевых игр методом «дети глазами родителей или родители глазами детей», психологические ситуации «Как поступить в этой ситуации» и т.д.
- Использование информационных технологий
(онлайн-вебинары, видеоматериалы, группы в социальных сетях для постоянного взаимодействия). Информирование в родительских чатах
- Индивидуальные консультации
Помощь родителям в решении конкретных воспитательных задач.
Влияние системы на формирование психологической безопасности
Создание системы взаимодействия «семья-школа» через родительский университет способствует:
- Раннему выявлению и профилактике психологических проблем у детей. Создаются доверительные отношения между классным руководителем, социальным педагогом, психологом и детьми, которые приходят и открыто рассказывают о семейных проблемах нам.
- Обеспечению эмоциональной поддержки ребенка в ситуации семейных или учебных трудностей. Дети делятся своими переживаниями с нами, родители приходят и просят совета в решении различных ситуаций.
- Созданию доверительной среды, в которой родители осознают свою роль и ответственность за психологическое состояние ребенка. Повышенное внимание к семьям СОП, группы риска.
- Развитию у родителей умения слушать, понимать и поддерживать детей, что укрепляет семейные отношения и снижает риски конфликтов и стрессов.
В планах у нас разработка обновленной программы Университета: проведение ежемесячных мастер-классов по темам «Психологическая безопасность и эмоции», «Современные методы воспитания», «Как помочь ребенку справляться со стрессом». Использование формата «семейных выходных» - совместных спортивных и культурных мероприятий, повышающих доверие. Проведение анкетирования родителей к концу учебного года (апрель).
Родительский университет является важным компонентом системы воспитания и образования, способствующим формированию устойчивой среды психологической безопасности. В результате его работы достигается:
повысить уровень педагогической и психологической компетентности родителей;
создать условия для слаженного взаимодействия школы и семьи;
укрепить психологическую безопасность воспитанников, что будет способствовать гармоничному развитию и социализации детей.
Перспективы развития включают расширение масштабов работы, внедрение новых форм и технологий, а также постоянную адаптацию программ под меняющиеся потребности семей и образовательной среды.
Заключение
Родительский университет как система эффективного взаимодействия школы и семьи — это мощный инструмент формирования условий, при которых ребенок чувствует себя психологически безопасно. Совместная деятельность педагогов и родителей помогает не только решать текущие воспитательные и образовательные задачи, но и создаёт устойчивую основу для гармоничного развития личности, способной успешно адаптироваться к современным вызовам.


















